教育理论技能等综合表现

    校园精神文化建设方面。学校精神文化是学校精神的高度概括，是学校精神成果的总和，是师生经过长期创造的特定的精神环境和文化氛围，是一所学校的灵魂。它反映着全校师生员工的价值取向、理想追求和探索精神，反映并规范着全校师生员工的行为和作风．对学校物质文化和制度文化具有统领和导向功能。其建设内容包括：办学目标、办学理念、办学特色、学校精神、校风、教风、学风、学校道德建设、学校文化活动等方面。
    现代化的校园环境文化能够孕育出高质量的学校教育，一所学校只有不断加强校园环境文化建设，将教育思想融入到环境中，让校园内每一个角落都能够成为学生们学习的第二课堂，让文化来引领学校教育发展，提升学校办学的品味。通过对学校环境进行文化建设，让学校教育思路更加清晰，学生更加爱好学习。在校园中任何一个区域都能够进行文化打造，让学生可以在无意间走进这些角落的时候就能够学习到不一样的文化知识。比如学校走廊、楼梯、操场、校园中的一个角落等等。
    说到校园文化中的中西融合，卢校长认为，往往体现在各种细节的经营中。但文化还不止于此，更重要的是软性文化，是人与人之间的息息相通。“如果校长常常在员工大会上“一言堂”，又怎能要求老师与学生相处会平等互动呢？我们学校很少开全员教工大会，大多是‘工作坊’模式的专业发展。”校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。校园文化是以学生为主要参与群体，以课内外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要特征的一种群体文化。
    校园中凸现出来的榜样是这个特定的文化区间内涌现出来的正面典型。他们集中地反映出学生的精神风貌、价值观念、思想道德素质和生活行为方式。校园榜样真实贴近他们的生活，其激励的力量是无穷的，它既是校园精神的生动体现，又是校园文化的形象教材。它所产生的“共生效应”和“魅力效应”，是推动校园文化全面发展的动力和能源。充分发挥榜样的激励作用，对于弘扬正气、优化校风、培养校园精神、建设校园文化具有现实而深远的意义。
    良好的教风、学风、校风是学校追求的管理目标，是提高教育教学质量的根本保证，促进学校师生和谐发展的基础条件，也是衡量学校办学水平的重要标志。学校在学风教风督促方面做的较为良好，有定期的课检以及建立了学风督察小组。但仍存在部分问题，如有同学上课迟到早退，甚至旷课，上课注意力不集中以及考试作弊等不良行为，希望学校能改善这种情况，也希望同学们能对此建言献策。校园师生行为文化既是学校文明程度的体现，也是学校教育、管理水平的体现。学校确定了“以师生发展为本，为师生成长服务”的办学原则，依靠人并发展人，从而实现每一个学生获得可持续发展的基本素质，每一名教师都获得可持续发展的技能与素养。
    校园行为文化指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为，它包括学校的组织管理工作、教师的教学科研活动、学生的课外文化活动，以及后勤保障工作等。它的具体形式是多样的，如文化娱乐活动、科技学术活动、社会实际活动等。校园精神文化是大学的内隐文化，是校园文化的深层内涵，是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识 ,难以用文字、符号或程序化的组织活动显现于外。它包括学校所有成员的群体意识、精神风貌、舆论氛围、心理素质、人生态度、人际关系、价值取向、思维方式、教风学风等。一所大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的校园精神文化，是一所大学整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。
    建构一所学校理想的校园文化，校园文化墙正是该所学校文化内涵的显性载体。校园文化墙的建设应避免盲目上马，因为校园文化是一所学校长期发展过程中逐步形成的，这需要管理者的用心挖掘，根据时代发展的需要用心经营、精心设计和构建。校园文化的建设切忌游离于学校传统，脱离于学校实际。校园文化墙应该是校园文化“水到渠成”的彰显。文化是具体的而非抽象的。校园文化的彰显如果仅仅停留在理性深奥的条文或标签上，终究会与师生形成“代沟”，成为被冷落的摆设。文化自觉需要一个过程：对自身承载的文化的一种觉悟、一种科学认识。“文化自觉”需要师生的认同并践行。文化墙的内容和设计应该发挥师生的能动性，有师生参与的一席之地。
    精神文化形态于其他几种形态是相互依赖、互为作用的，它对学生素质的提高具有主导地位，是衡量校园文化氛围优劣的主要参数。搞好校园文化不仅是育人的需要，也是整个社会精神文明建设的需要。它除了具有培养学生的功能外，还担负着创造先进的科技文化的重任。它主要体现为学校加强精神文明建设的各种创建活动，涉及到学生的理想追求、观念转变、道德修养、行为自律、心理优化、纪律约束等各个方面，从而成为激励学生奋发向上的精神力量。