校园文化建设的成果中

    教育实验改革改变了学段设置，丰富了课程内容，改变了教学方式，让孩子们学得更加丰富和饱满，更加开放和广阔，更加扎实和有效。学校在课程改革的基础之上授课模式也尝试创新，部分学科采取走班选课形式。校内设立各种学生社团，给学生带来丰富多彩的学习体验。
    每所学校都有一群特殊群体——校友，作为校园文化熏陶和教学成果的先行实践者，从他们自身发展看院校实力是毋庸置疑的。校友依靠自身创造的社会地位与财富，还有他们价值观与影响力，在一定程度上体现出校园对他们的培养效果。作为后来者参考与追逐的目标，校友的成就越大，自身修养越高，对学生的激励效果越明显，学校的实力自然就越强。现在我们学校的校友也遍布全国，乃至世界，在不同的地方，传扬着我们川农大的精神，是我们学校的骄傲。
    通过课题研究，学校明确将写字活动课提升为写字教育，使写字教育跳出了技能训练的局限，通过对写字教育理性的本质的把握，体现了学校教育的精神内核。学校特色文化建设的最高追求是提升学生的生命质量。2002年，在专家的指导下，学校将写字教育的目标锁定在学校教育的两个指向——人和文化上，从而完成了由关注学生外部发展到聚焦学生生命成长的提升。积极的价值引领，让师生成为追求高品位学校文化的同行者。
    育人有多种途径，如教书育人、服务育人、管理育人等，而环境具备文化因素后，就自然产生出育人功能，即环境育人。具体地说，一所学校如果具备优雅的学习环境、良好的学习氛围、纯正的校风学风、浓郁的古韵今风、醉人的翰墨书香、浓厚的文化积淀以及和谐的人际关系，就必定会对师生产生熏陶、感染和互相激励作用。因此，良好的学校环境会寓精神激励于潜移默化之中，产生“润物细无声”的微妙效应。
    校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教育方法、教学管理发生变革的灵魂。以创艺享文化建设的多年经验来说，南京校园文化建设要体现在以人为本、以学生为中心的宗旨，坚持因地制宜、重在建设、协调发展的原则。南京校园文化建设之育人性原则：校园文化建设公司根据学校的实际情况，结合当代特点和形势需求，发挥出校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。
    先进的理论如果没有必要的普及，就不能植根于人们的思想和行为中。因此，学校要赢得长远发展，必须要依靠整个教师团队的精诚合作。一个优秀的团队必定是积极向上、思想活跃、团结合作的集体。要老师们全面参与，要取得他们的认同，并转化为自觉行动，首先必须共同学习。通过学习，让老师们知道这是什么，要做什么，进一步还可做什么。在共同的学习（普及知识）的基础上，再进行理性层面的思考。通过经常性地学习、反思，使教师的思想统一到学校的共同价值观的追求上来。然后再通过对年级组、备课组、办公室等进行捆绑式评价方式，促进团队力量的形成。
    学校识别系统是将学校的经营理念与精神文化，运用整体传达系统（特别是视觉传达设计）传达给学校的联系者或团体（包括学校内部和社会大众），鲜明的刻画学校的个性、突现学校的精神，使大众对学校产生一致的认同感与价值观，使学校获得更广泛的社会认可和支持，从而达成宣传目的的设计体系。它对打造具有文化竞争力的校园品牌，提升学校的知名度和社会美誉度起着积极而显著的作用。