不断拓展校园文化建设的实现途径。以课堂教学渗透校园文化建设。广大教师要以端庄的仪表风范、科学的教学方法、良好的职业道德，孜孜不倦地教书育人，大力营造清新的教风和浓厚的学风，促进学生心智和能力的全面发展。以重大活动助推校园文化建设。要精心策划和组织开展突出时代主题、尊重师生主体地位、增进身心健康的重大活动，既活跃校园文化建设，又促进校园文化建设，努力营造“工作是愉快的、学习是轻松的”浓厚文化氛围。
学校文化的传承与发展却需要载体，这个一直以来都是各个院校需要继承发扬的，不仅要继承发展、还要在原来的文化体系中创新发展。学校文化的载体除了学校形象标识和校园环境的布置以外，我认为最重要的一个因素是学校传统教学教研活动与学生的实践活动。一名小学生，当他上了初中和高中了以后还能清楚地回忆起小学的时候学校组织过怎样的活动，并且参加这些活动甚至可能是与中学的活动感受有所不同，这个时候，就能让人感受到校园文化的一种影响力所在。一般讲，学校的教师教研培训活动和学生的实践活动是要相对固定的。如果有的学校各个年度的活动都是五花八门大不相同的话，我认为这样的学校在文化的确定和传承发展方面是有欠缺的，只有每年都有相对固定的学校活动，才能形成学校传统的项目，只有是传统的才会是有文化的。
校园文化建设不是孤立的建设活动，而应把它定位为各类创建活动的集合，应与各级各类规范化学校、示范学校、文明学校、绿色学校等的创建工作结合起来，把它作为提高学校管理层次，体现学校办学特色，推动学校不断向更高层次迈进的有效载体。在此过程中应重视发挥师生的主体作用，采取有力措施，调动广大师生全员、全程、全方位自主参与校园文化建设的积极性，让师生在主动参与中得到锻炼，提升品位，提高文化修养及价值观念，实现师生和学校共同发展、共同提高，为学校的可持续发展打下坚实基础。
文化树人，阵地牢筑。品牌校园文化应该根植于经典文化、学校历史、学习生产生活的伟大实践中，通过品牌文化活动倡导和体现全体师生的意识形态、价值观念、生活习惯，促进全校师生的全面发展，切实发挥其在教育引导、凝聚激励、协调美育等方面的功能，更要突出学校的特色，体现校园文化品牌的个性，影响和吸引更广大的师生参与。依托各级学生组织这一阵地，遵循“自我教育、自我管理、自我服务、自我监督”的工作宗旨，创新校园文化活动的平台和载体，同时增强全体师生对校园文化品牌的认同感和归属感，注重研究性能力的提升。
校园文化建设应遵循“总体规划、分步实行、表示出来个性、促上路向前迈发展”的原则。在校园文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的不可以缺少前提，是校园文化建设的重要组成部分。校园物质文化，属于校园文化的硬件建设。完善的设备、合理的布局、各具独有尤其的风格的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心好看，有助于冶陶校园人的气节，刻画校园人的妙美心灵，激发校园人的开拓尽量尽量向前精神，增进校园人的身体和精神健康发展。
核心理念既是对学校所有办学思想的最本质的抽象，同时它也是一个具体的概念，也就是说它可能是一两个词组、一两个词甚至只有一个字。这里顺便说一下，为什么要将核心理念表述为概念，而不是用一个判断短句，不是用一段文字？因为逻辑学上有一个基本定理：内涵越大外延越小，反之内涵越小外延就越大。我们前面才说到统领性的问题，如果用短句或句组，要表达的内涵就增加了，那么它的涵盖面就可能受到影响；要体现出最广泛的统领性，要进行最本质的概括，最好的表述方式就是用概念，就是用词或词组。
校园文化是在大学广大师生员工中通行的规范准则、生活方式、行为模式和价值体系，是大学区别于其他社会组织的重要标识。它包括校园物质文化、校园制度文化、校园行为文化和校园精神文化。校园物质文化也叫做外显文化，它是以某种文字符号为载体，将大学精神显现于校园的各种标记物之中，如 :以标志化的外化形态表达办学理念和精神的校牌、校徽、校服、校歌、校刊校报、橱窗、板报、雕塑、学校建筑、教学科研设备设施等。校园制度文化是大学校园文化的重要组成部分，是大学一切文化活动的准则。它包括与大学教育相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等。校园制度文化从根本上决定着大学的正常运行和创新发展。
班级是学校文化的洼地，校长文化、教师文化、课程文化最终都要汇聚到班级中来，因为班级是学校基本的教育教学单位。但就目前全国中小学校园文化建设来看，重视校园环境文化建设者多，而对班级文化、小组文化以及学生个体文化开发研究不够，这是一个很大的文化潜源。学校文化是一个生态的链条：校园文化——班级文化——小组文化 ——个人文化，缺少了班级文化、小组文化、个体文化，校园文化是不完善的。让文化产生功效的最好方式是活动与课程，一方面可以设立校本节日，如科技节、艺术节等；另一方面可以开设一些校本课程，如：晨会课程、综合社会实践课程等。有人问卷调查学生最喜欢的十大好玩课程，孩子们给出的答案是：①读书节；②体育节；③远足节；④感恩节；⑤科技节；⑥电影节；⑦游戏节；⑧英语节；⑨ 白雪节⑩欢乐新年节。由此，我们不难看出，孩子的喜好就是我们校园文化建设的方向。
大学校园的基本特征是“校园趋向城市化，校园建筑趋向一体化，校园功能趋于综合化气然而，20世纪80年代以来，校园模式开始由封闭型向分散、开放型转变。这表现为：学科建设不断分化、综合，学科教学用房不便交流向有机开放型转变：许多高校形成了校园社区化的格局，校园空间内外开放；科界线被打破，交叉融合发展。校园基本特征的上述转变，要求在规划理念上，应该由传统的机械功能分区转变为以人为本的区域互动。传统教育以传授知识为主要目的，以教师、课堂和教材为中心，与之对应的建设规划和设计，则把教室、教学楼和教学区作为重点。而当今的教育即以全面提高学生的素质及其实践能力为目标，既重视课堂教学，又重视课堂外的教育。显然，与之对应的建设规划和设计，就应该同时重视教学空间和非教学空间、内部空间和外部空间的联系，重视校园、校舍自身与社会不可分割的联系等。
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