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校园文化的功能是育人

   校园文化从字面上理解,文化就是以“文”化人(学生),而这里的“文”,指的就是校园文化,有显性的,也有隐性的。显性的如学校环境文化、学校视觉文化等;隐性的如学校理念文化、学校行为文化等。也就是说,校园文化的功能是育人,这和创建特色学校的目标是一致的。如果我们在创建特色学校的过程中撇开了文化,就是撇开了育人,撇开了育人,创建特色学校的价值取向就会出现偏差,甚至是误入歧途。因此,只有给学校特色赋予文化的烙印,用文化给特色学校立魂,创建特色学校才能持续,才能成功。从这个意义上说,校园文化又是统揽特色学校的“魂”。
    大学校园文化能够引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。大学生通过参加丰富多彩的校园文化活动,可以陶冶自己的道德情操,提高自身的综合素质,培养良好的心理状态。现代社会是网络高度发达的信息化社会,互联网上充斥着大量良莠不齐的信息,对于心智尚未成熟的大学生来说有时会具有误导作用,使其迷失自我。而积极健康的校园文化能够引导大学生辨别是非善恶,真假美丑,使其不断完善人格,健康成长。
    而校园精神和校园价值观等德育观念形态的东西则是校园文化的深层结构和核心内容,对于整个校园的生存和发展都具有指导意义。可以这样说,贯彻着德育内涵的校园文化就像校园的神经中枢和潜意识,是其凝聚力和活力的源泉。生活德育是全面渗透、全时空覆盖的德育,必然是囊括学生在校生活方方面面的载体;必然是“教、学、做合一”从而实现知、情、意统一的载体;必然是关注集体生活、社会交往的载体。校园文化作为生活德育的载体恰恰是富有生活气息的,文化生活几乎涉及学生生活的每时每刻,并且由于其生活性、生动性、参与性、广泛性和同龄化,其影响方式具有强大的潜在性、渐进性、渗透性,能在熏染中完成同化。
    每所学校都有属于自己的校园文化,每所学校也都在不断给属于自己的校园文化增加扩充新的、深的内涵。师生关系是学校教育过程中最基本的校园人际关系,无时无刻不在影响着教育过程和结果。要具有较高的师德修养,热爱学生,尊重学生,做学生的知心朋友,要善待每一位学生的过错,以发展的目光看待学生,还要敢于承认错误,以理服人,取信于人,做学生的表率。校园文化是有文化品位的学校领导带领有文化素养的全体师生员工共同创造的成果,也是学校全体师生员工长期碰撞融合的结晶。
    学校精神是在一定时期对全校师生员工在建设和发展学校过程中形成的群体意识和精神境界的总结、概括与升华。是学校在不同时期所追求的一种精神风貌,是学校办学理念、办学特色的集中反映。如“团结、拼搏、求实、创新”和“科学、人文、艺术”是两所学校提炼的学校精神,人们可从中解读出这两所学校在办学理念和办学目标上的差异。在学校文化建设中,必须十分重视学校精神的培育和弘扬,充分发挥学校精神“鼓舞斗志,引领方向”的作用,通过提炼学校精神和大力弘扬,使学校精神成为全体师生员工升华精神境界,明确努力方向和规范行为活动,更好地工作、学习的强大“助推器”。
    个性化、多元化、可持续是现代教育理念的核心。要培养个性化的学生,必须要有个性化的教师;要实现学生的多元化发展,必须要有多元化发展的教师。但现行的各种教师培养发展机制,特别是各种由教育行政部门组织的、自上而下的评优制度,如特级教师、教坛新秀、学科带头人、专业技术拔尖人才的评比,都是“标准划一、名额分配、组织考核、领导决定”,使一些有特长有特色但个性“另类”的教师根本“排不上号”,十分不利于教师的多元化发展和教师队伍综合素质的提升。所以,在学校文化建设中,要积极营造有利于教师个性化、多元化发展的小环境,为那些有个性、有特长、受欢迎的教师构筑专业发展和施展才华的平台,使每一位教师都有适合自己发展的空间和表演的舞台。
    校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。古人云,“近朱者赤,近墨者黑。”学校的校容校貌,表现出一个学校整体精神的价值取向,是具有引导功能的教育资源。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,这种影响往往是任何课程所无法比拟的。校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。
    办学规模的不断扩大,客观上需要学校注重在物质文化层面加大投入,人才培养目标的实现也需要得到校园物质文化层面的支撑,如校区的建设、教学设备的增补、绿化环境的布置等。学校除正常开展教学活动外,也把精力放在加大校园物质环境建设上,建筑、雕塑、喷泉、山石等成为重点打造的对象,但仅仅让这些建筑景观矗立在校园只是多了些装饰而已,并没有体现出环境育人的效果。校园物质文化对学生健康成长和学校工作具有重要的教育支撑和保障作用,也是凸显校园人文精神和文化内涵的重要载体。校园文化具有丰富的教育资源,对于增强学校教育的感染力、培养中国特色社会主义的建设者和接班人具有十分重要的意义。
    校园文化有主流与非主流之分。校园文化建设中所形成的主流文化是社会主义先进文化的一部分,是民族精神、时代精神精华与大学精神的凝聚和积淀。比如,爱国爱校,集体主义、主人翁意识、严谨勤奋、求实创新、诚信友善、乐于助人等等,通过它的熏陶必将提升人的境界,提高人的素质,促进人的全面发展。主流文化是和谐校园文化建设中起决定作用的主导因素,也是构建和谐校园最有力的思想和道德上的根基与保障。由于社会经济、政治、文化等诸多因素的影响,当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势。网络文化、短信文化、卡通文化、课桌文化、宿舍文化等等新的校园文化形式,越来越受到大学生的关注和青睐,并对主流文化产生了不可忽视的重要影响。
    制定文化建设各项规划,校园文化建设资源挖掘得更加丰富;校园文化载体和抓手日益完善,文化活动形式更加丰富;为营造浓厚的校园文化氛围,打造黄淮特色文化,提升学校发展软实力。提炼形成学校精神理念,师生逐步形成共同的价值追求;校园文化内容丰富,逐步形成彰显特色和亮点;文化教育熏陶得力。重在当下建设;抓好常规、重在培育特色;执行规划、重在统筹配合;明确分工,重在项项落实四个方面着眼,通力协助,持之以恒,在工作中琢磨,在平常中创新,保质保量完成既定任务。


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