设计的核心是什么

 设计水平的提高，是一个综合素质的反映。画画、作图、做效果等都只是底层的工匠操作，有些人一想到平面设计就是电脑画画，比如如何画一个逼真的苹果、做一个金属效果的字体或者漂亮的水晶按钮之类，因此在网上也大量地流传着此类的教程。但这绝不是设计的核心，设计是一种表达，是企图用视觉手段达到某种预定目标的解决方案。



　　一、设计首先需要对目标进行明确、对对象深入理解，找出切入点和概念诉求，文化内涵的导入和表达方式的组合，然后提出创意方案的构想。在整个设计过程中，这一部分是最难的，也是设计作品的最有价值的灵魂。



　　二、接下来的事情就是具体的制作和实现。包括文案撰写、素材搜集、色彩搭配、构图版式、字体选择、效果制作、整合完稿。



　　上面说的两大步骤，是设计的两个层面，看看你想把自己定位在哪一个层面。第一个层面要求有思想深度、有文化底蕴、有知识积累、有创造性思维。并且要有对商业和市场的敏感度，对大众心理和大众文化的理性分析。



　　第二个层面要求良好的审美修养、制作技巧、工具的运用、素材资源、文字功底以及对艺术风格的精准把握和理解。需要对视觉艺术有较高的敏感度。



　　总结下来，要提高设计水平主要从以下几个方面加强：



　　多观察，多思考、多学习、多练习、多积累、多提问。



　　设计师往往会接触到各行各业，博学多闻是拓展思想，提高水平的重要环节，仅仅只了解眼前的图图怎么做，将永远只是个画画的工匠！

体验校园文化特色 文化底蕴和精神面貌
　学校领导班子对活动开展高度重视，校长在把握全局的同时经常过问，还亲自参与拟订活动方案和指导活动，其他班子成员各司其职又团结协作。在上下共同努力配合下，全校师生投入到加强校园文化建设活动的热潮中。开学初的学校工作计划中，制定了校园文化建设活动的具体方案，通过召开行政会、教师会、校会班会，进行国旗下的讲话、常规课堂、知识讲座等形式向全校师生大力宣传，组织师生收集素材，交流学习、活动心得。

　1、各班教室都贴有《小学生日常行为规范》，各楼道的醒目处都贴有警示标语：嘘！我喜欢安静、走路学花猫下楼静悄悄、轻轻地走悄悄地来?

 

　　2、以楼层为单元，每个楼层一个方面的内容，彰显我校的德育特色。

 

　　3、成立了科技活动教育基地，购置了大量的科技大型器具，组织学生底气的参观。以上这些，不但给学生美的熏陶，还能从中学到很多艺术方面的知识；从环境和科技单元教育学生们热爱环保，我们的生活只有一个地球，从小养成爱科学学科学的习惯，并且为将来打下坚实的基础。

好的环境约束人也造就了人。我校的人文管理造就了一个有特色的和谐的团结向上的文明集体。教师之间互相尊重、互相学习、起早贪黑、任劳任怨、团结一致、共同奋进。拥有一个嶄新的精神面貌和高尚的师徳修养。学生的自身行为已成习惯：好人好事蔚然成风、环保意识已经形成、学习读书的兴趣浓厚、有很强的爱国意识和自立精神，有正确的坐、立、行姿势，见面问好礼貌待人，有团结的集体主义精神。



　　环境吸引人，文化影响人，习惯造就人。我校的校园文化正在不断更新、不断丰富，力求再上一个新的台阶。