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弘扬学校的优良文化传统

    要通过校风、学风建设,弘扬学校的优良文化传统、价值观念、人际关系等,创造一个陶冶人们心灵的精神环境,给生活在其中的每位校园人以深刻的影响。要通过文明学校、绿色学校、特色学校的创建,创设一种与其观念体系相适应的优美、和谐、富有人文气息的物质环境,对生活于其中的每个人起到陶冶情操和规范行为的作用。学校文化建设中,一定要注意“软件”、“硬件”建设并重,让优美的校园环境和幽雅的办公环境使师生获得某种满足和自豪,使师生的审美观有意无意间受到启发和感染,激发其产生一种自觉的内在驱动力,主动地去完善自我,由外而内塑造自己高尚健全的人格。
    校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境。 学校校园规划设计是要给学生创造一个积极向上、和谐美丽的环境,使它既有视觉效果,又会使置身于此环境者产生心理联想,它尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里,一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵,有着高度的启迪感。它们对学生年的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。 校园中良好的教育环境、自然环境,能满足他们生理及心理上的要求,从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。
    校园文化的引导功能是把师生指引到学校所确定的目标上来。具体意义是指在学校发展历史和社会需求的条件下, 师生们把事业心和成功欲转化成为具体的奋斗目标、人生追求和道德准则,然后形成精神支柱和前进动力成为学校建设和社会发展的目标。校园文化强调师生的互相尊重、关心和学习,重视满足师生深层次的精神文化需要,在学校建设中发挥着积极作用。良好的文化氛围常常 能产生一种激励作用,可以有助于形成良好的校风、学风、教风。“风以化人”是指校园文化对师生的熏陶和潜移默化的持久影响。学校教育不仅要开发 学生的智力,还要对其进行思想指导、情感熏陶、意志磨炼和人格塑造。
    绝大多数学校都把校园文化建设附属于学生管理部门(学工部、学生处等),着重强调控制功能、导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善生活、学习条件的物质功能,只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段,使校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层次上,并没有把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。把校园文化建设与学校的专业设置,师资配备、课程开设等割裂开来,极大地限制了校园文化功能的正常发挥。这实质上是对校园文化没有全面、正确认识的表现。
    学校环境文化是学校文化的重要组成部分,属于学校文化的子文化。它是学校物质环境和精神环境所构成的潜在的育人存在方式。学校环境文化包括静态的物质环境文化和动态的人文环境文化。静态的物质环境文化,主要指以静态的物质形态方式存在的景观文化,是隐藏在学校物质表象中的精神内核,是通过校园的物质层面呈现出的文化和教育要素。具体地说,它是包括校舍建筑、场地设备、花草树木等各方面设施综合而成的文化的要素,是看得见、摸得到的显性文化,是学校物质文明建设的成果。
    校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区,因而校园文化一样取其精神文化之涵义。即学校共同人员在学校发展过程中,逐层形成的含有学校最高目的、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化对于提升师生职员的凝聚力,培养令称呼心的校风,培养"四有"新人都具有重要的意义。学校没有了务必个朝气繁荣的学生,不论多么英明的领导团体多么扎实的硬件设备多么雄厚的师财力量队伍都没有可能使得一个学校的校园领有坚强雄厚的生命力。而尤其指定到校园文化尤其是大学校园文化,一样的深刻深思的线索,大学生特有的思想观念、心理素质有经验、价值取向和思维方式等是校园文化的中心。
    学校如果不注重软文化的建设,那么校园文化只能是空中楼阁,在校园建设中即使投入再多,也仅仅是多了几栋漂亮的建筑。对于学生来说在一个朴素但有文化的环境中学习生活,远比在一个相对豪华安逸但缺少文化的环境中学习,收获要大得多。中国的学校和校长们如果真正能意识到这点,校园文化建设才具备了最基本的条件,否则花再多的钱做校园文化建设都只是一场自娱自乐的表演秀而已,对学校和学生不会有太大的帮助。学校校园文化是一个学校的灵魂,是一个学校的精神之所在。它是指在学校这一特定社会空间内工作、学习和自由生活的师生员工历史形成并共同拥有的校园价值观念及这些价值观在物质与观念形态上的具体化。它对师生的道德人格、伦理规范、思维方式等产生深刻影响,同时又能促进学校事业全面协调发展,增强学校的创新能力,实现校园安定有序运行。
    学校作为实施"科教兴国"战略的前沿阵地之一,必须下大力气抓好校园文化建设。分析校园文化的含义、功能,提出校园文化建设要遵循主导性、系统性、教育性、积极支持与正确引导相结合的原则,从校园物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设和精神文化建设四个方面入手,搞好校园文化建设。这种情况下,营造良好的教育环境和氛围,充分发挥校园文化对青少年学生潜移默化的功能和作用,对于进一步贯彻执行国家的教育方针,培养跨世纪高素质的社会主义建设者和接班人将具有十分重要的意义。
    所谓和谐校园,是指学校各种发展要素间的一种均衡有序、协调进步的和谐状态,和谐校园的本质属性是文化和谐,和谐校园建设的根本在于校园文化建设。和谐的校园文化既是构建和谐校园的基本目标与内涵,又是构建和谐校园的基本途径与模式。和谐校园文化的基本特征除具有校园文化的一般特征外,还应具有多元性、整合性、科学性和实践性特征。物质文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分,如阅览室、雕塑、墙壁画等,也就是我们常说的“硬件建设”,这些都需要经费的投入。否则,校园文化建设就会成为空中楼阁,只能束之高阁
    认识整合功能。研究表明,学生的认识是在不断地模仿,进而比较、分析和判断的过程中形成的,而一定的文化氛围正是他们模仿的“蓝本”。与此同时,校园文化自身渗透着优秀的民族文化和丰富的科学知识,学生在健康向上、丰富多彩的校园文化中,通过不同思维的不断碰撞,在寻找个人与集体、社会的结合座标的过程中,不断整合自己的思想与价值体系,从而逐步深入地认识社会、认识人生,并获取许多课堂上得不到的知识与技能。


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