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环境文化建设的一个部分

    伴随着新课程改革的不断深入,素质教育的全面推进,校园文化对于学生素质提高、智慧启迪、身心健康、文化生活丰富等有着极其重要的意义,其作用日益凸显。就如学校的校史馆、丰湖书院、敦重石、山晖园的孙中山先生的雕塑、校道上的社会主义价值观标语等,这都是我校校园文化建设的成果,都代表着学校的特色文化,彰显着悠久的历史以及对于校园文化的传承。而校园文化的形成正是一个不断积累、不断创新完善的过程,随着时代的发展而发展。
    物质文化指以物质形式表现出来的校园环境、文化景观。它是校园精神文化的传播媒介和实现途径。校容校貌,学校的规划、布局、布置、绿化、美化等要体现社会主义特点和时代特征,积极吸纳优秀的地域文化、民族文化和行业、企业文化,结合学校特点,突出专业培养目标,强化学校文化中的企业元素和职业特色,创设新型育人环境。
    校园文化是学校教育教学的重要组成部分,学校是教育的场所,以育人为根本目的。校园文化是展现学校特色的平台,是实施全面育人、全方位育人的重要环节。美丽的校园风光,浓厚的人文气息,丰富多彩的文化活动对于师生起着润物无声的教育作用,是一个潜移默化的“教育场”。
    在教师文化、学生文化和管理者文化之间,很难说哪一个是学校文化的关键因素,但总体上看,管理者的生活方式和态度主要影响学校制度的制订,牵涉学校文化的上层形态;学生的生活方式和生活态度影响学生的学习风气,关涉学校文化的下层;而在管理者文化和学生文化之间,教师文化处于连接上层文化和下层文化的腰部;教师的生活方式和生活态度既可能影响学校上层制度的制订,又可能影响学校底层的学习风气。
    校园标识设计必须以人为本。作为信息传递媒介,它应当便于人们进行各种信息交流,并对其进行介绍、引导、提醒或警告,以便人们快速熟悉并且适应一个陌生的环境。校园环境也在与时俱进,在迎合校园文化与气质的同时,校园标识应与校园的现代化发展属性相互融合,新颖、概念化的标识设计也是体现校园与时代同步的重要标志。校园景观中的标识还要适应教师教学、科研、生活质量等方面不断提高的需求,体现当代学生蓬勃向前、积极向上的精神风貌。校园的标识设施应该简 洁高效,既要连接合理、统一,还应成为人们视觉画面中的重点。
    完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地,使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,将使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶冶校园人的情操,将塑造校园人的美好心灵,将激发校园人的开拓进取精神,将约束校园人的不良风气和行为,将促进校园人的身心健康发展。在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化,属于校园文化的硬件,是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体,以及各实体之间结构的关系,无不反映了某种教育价值观。
    充分利用地域优势资源,凝聚并形成切合学校自身特质的文化色彩;充分挖掘地域文化的价值,将地域特色文化有机渗透到环境文化主题中,以彰显学校环境文化特色,让地域文化这笔精神财富在环境文化的具体创建中得到传承、发扬、充实和发展。在设计学校环境文化时应该在地区的传统文化中寻根,将学校环境文化根植于地域的历史文化,并与现代科技文化相结合,使学校的环境文化呈现鲜明的地域性。
    校园的文化是以学生为主体,校园唯美的走廊文化,以校园为主要空间,并涵盖院校领导、教职工,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括:以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式;学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动,如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动,其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。校园文化是社会整体文化的一部分。其本质是一种人文环境和文化氛围。在这种由大学生自己为主体营造的人文环境和文化氛围中,有校园特色的人际关系、生活方式以及由大学生参与的。报刊、讲座、社团及其他科学文化体育活动和各类文化设施会作为校园文化的主要特征充盈着大学校园的各方面建设,从而使得大学校园更富有生机和活力。校园文化墙可作为校园历史文化彰显的载体。


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