校园的本质属性是文化和谐

    校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。校园文化建设包括学院物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。
    充分利用地域优势资源，凝聚并形成切合学校自身特质的文化色彩；充分挖掘地域文化的价值，将地域特色文化有机渗透到环境文化主题中，以彰显学校环境文化特色，让地域文化这笔精神财富在环境文化的具体创建中得到传承、发扬、充实和发展。在设计学校环境文化时应该在地区的传统文化中寻根，将学校环境文化根植于地域的历史文化，并与现代科技文化相结合，使学校的环境文化呈现鲜明的地域性。
    校园文化是指一所学校的教师和学生在学习和生活中共同创造并认同的价值体系和意识形态。它与社会的发展紧密关联，是社会文化在校园中的折射，是学校教育的重要组成部分。随着教育改革的深入，校园文化建设引起广泛的关注和重视，很多学校投入大量的人力和物力建设校园文化。健康科学的校园文化对学生的全面进步和学校教育的健康发展有着不可替代的作用。
    重视教师的理想教育。教师是校园文化环境的缔造者，因此教师应有高尚的教育理想，要对教育事业充满着热情，要对学生充满爱心。只有对教育事业充满热情，教师才有可能平心静气地去研究教材，去教育学生；只有教师对学生充满爱心，才能够包容地对待学生，尊重他们的个性发展和个体差异。“亲其师，信其道”。课堂是师生共同的舞台，是师生共同的土壤，是师生焕发生命力的田园，教师要学会尊重、宽容、爱护学生，善待每一位学生，让学生感受到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的。教师要经常与学生沟通，“沟通从心开始”，教师经常与学生沟通，可以获得学生的信任，赢得学生的爱戴，成为学生的知心朋友，教师对学生的教育就能达到春风化润物细无声的功效，学生从沟通中可以学会尊重、友爱，学会关心他人、相信自己。勤于读书、勤于思考、善于分辨筛选，去粗取精，去伪存真，是校长应有的习惯和品质。教师应树立终身学习的理念，加强继续教育，不断知识更新，激活自身文化泉源。
    作为潜在课程，“润物细无声”。“熏陶人、凝聚人、引导人、鼓舞人”。学生自己组织的社团活动，诸如体育竞技比赛、登山、游泳对训练体能、增强体质的好处自不待言，其中对培养团队精神、合作意识、坚忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段与方式。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
    校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，体现“文以载道”的精神。同时，校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中，这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。校园雕塑，这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的最好的素材之一。
    例如：六年级全都围绕“四大古典名著”这一主题，五年级全都围绕“走遍世界”这一主题。而后，各班学生在老师的指导下自主创意，采用不同的方式表达，或摄影，或绘画，或作文，或剪贴……，最后，进行班级文化大巡展，同学们在参观学习中，见识了不同的文化景观，学到了知识，开阔了视野。通过班级文化巡展，实现“一班一景”，“一室一品”。建立学校文化“特产”室或学校文化博览馆，或编印校园文化绘本、文化读本。将具有校本特色的校长文化、教师文化、课程文化、班级文化、学生文化以及校园环境文化等，收集起来，专辟展室，办成文化博览馆。建设文化特产室或博览馆的过程，也是促进文化创生与创新的过程。或者，将本校的校园文化搞成绘本或文化读本，这也不失为一种让校园文化落地生根的方式。
    要通过校风、学风建设，弘扬学校的优良文化传统、价值观念、人际关系等，创造一个陶冶人们心灵的精神环境，给生活在其中的每位校园人以深刻的影响。要通过文明学校、绿色学校、特色学校的创建，创设一种与其观念体系相适应的优美、和谐、富有人文气息的物质环境，对生活于其中的每个人起到陶冶情操和规范行为的作用。学校文化建设中，一定要注意“软件”、“硬件”建设并重，让优美的校园环境和幽雅的办公环境使师生获得某种满足和自豪，使师生的审美观有意无意间受到启发和感染，激发其产生一种自觉的内在驱动力，主动地去完善自我，由外而内塑造自己高尚健全的人格。