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生动活泼的校园文化

    教室墙壁文化是一个学生学习精神的集中体现,班集体是一个熔炉,能将铁炼成钢。同时班集体也是个染缸,会给未成熟的青少年以不良影响。加强教室墙壁文化建设,真正做到“以正确的理论引导人”,加强班集体荣誉感,给予每一个学生表现的机会,给予每个学生都有对比的机会,都有进步的机会,都有成功的表现。学校的每个教室都有类似“夸夸你我他”、“想说就说”、“展示自我”等版块。
    校园中凸现出来的榜样是这个特定的文化区间内涌现出来的正面典型。他们集中地反映出学生的精神风貌、价值观念、思想道德素质和生活行为方式。校园榜样真实贴近他们的生活,其激励的力量是无穷的,它既是校园精神的生动体现,又是校园文化的形象教材。它所产生的“共生效应”和“魅力效应”,是推动校园文化全面发展的动力和能源。充分发挥榜样的激励作用,对于弘扬正气、优化校风、培养校园精神、建设校园文化具有现实而深远的意义。
    校园文化墙是校园文化不可或缺的一部分,优美的校园环境犹如春风化雨、润物无声,为学生提供一个思想的殿堂;校园文化墙作为校园文化建设的重要内容之一,在学生思想政治工作中起着举足轻重的作用。在文化墙上粹取了古代名人、名言、名事、名礼对学生的生活和学习的态度以及情感价值观等进行熏陶和感染,教育每一位学生做一个“至善至美”的人。
    优秀的校园文化是一所学校的魂,是一种很重要的隐性教育方式。校园文化墙设计建设就是把这种使学校师生“成功”的文化的外在表现。建设校园文化墙一忌“一日之功”。它应该是校园文化“水到渠成”的彰显。建设校园文化墙二忌“呆板杂乱”。它应该是校园文化“润物无声”的丝语。“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到了毕生难忘的教育,而这种在潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”文化墙的设计要图文并茂,形态和样式多样,静态和动态结合,传统和发展交融。文化墙的设计更应避免单一或杂乱的格调,让它有着生动的“姿态语言”,用不同的方式默默地对师生们发表“演说”,吸引他们的眼球,让师生们在不知不觉中接受熏陶和影响。建设校园文化墙三忌“花瓶摆设”。它应该是校园文化“水乳交融”的自觉。总之,校园文化墙的建设,应该突出人本、追求审美、全息整合,形成人与校园环境生动而和谐的气息。
    学生永远是学校文化建设的核心,促进学生发展、彰显文化的教育意义永远是学校文化建设的主题。然而,审视当下的学校文化建设,在一些学校出现明显的“形式化”倾向,将文化建设仅仅视为一种工具,甚至成为一种教育价值扭曲的外在形式。
    传统文化和校园文化结合可以在理念上的融合,如近代史上革命先烈的长征精神,这是我们都要学习继承的优秀品质;传统文化和校园文化结合在建筑上融合,如借助传统中式建筑风格结合现代建筑材质构造,展示出古风古典的园林建筑氛围;传统文化和校园文化结合可以在设计上融合,如可以提炼传统文化和校园文化的内涵符号结合成新的标志符号;传统文化与校园文化结合可以在课程上融合,如诗词鉴赏琴棋书画学习陶冶情操等。
    一个理念要成为学校发展的“核心”,关键是必须具备这些基本要素:一是本质性,就是能对办学思想进行最抽象、最深刻的概括。组织文化研究的代表性人物沙因认为,居于文化最深层的是“假设”,所有价值观以及行为和生活方式都建立在这个假设之上。比如儒家思想就是基于“性本善”的假设,所以孔子才建立了“仁学”,才倡导要爱人、立人、达人;基督教文化则是基于“原罪人”的假设,认为人生来就有罪,所以只有活着的时候乐善好施、赎清自身的所有罪过,死后才能升入天堂。这里的“假设”就可以理解为是各自文化的本质。以学校为例,有的学校认为学生时代应是一段快乐的旅程,有的学校则认为读书改变命运,仍然抱持“吃得苦中苦方为人上人”的思想,于是在对教育本质不同的假设之下,学校的办学思想以致整个办学行为方式都会体现出不同的形态。
    优质的校园文化是学校发展的内在动力,因为良好的校园文化能够让组织保持学习、开放、反省的优良作风和氛围,从而使学校随着时代发展不断进步,使学校获得可持续发展的生命力。当代学校之间的竞争,最终体现为一种文化竞争。校园文化并不是文学艺术的文化,而是一种能立得起来的学校精神和学校力量,来帮助教师、学生获得成功,它是与时俱进不断更新的,是学校的标志和灵魂。


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