人文体制与科学精神

    校园文化是管理体制与制度建设的内涵意蕴。学校与社会任何单元一样，是一个有组织有纪律和有统一目标的群体或单位。没有良好的制度文化，是不可能办好学校的。当管理体制与制度成为全体师生认同的，并融入进生活和行为习惯中时，管理体制与制度就成为一种文化，她是人本的、人性的、科学的，她又是严肃的、规范的、法制化的。从精神层面看，当管理体制与制度成为校园文化的一部分时，一切体制的规范与制度不再是约束，而是师生规范的和高贵的行为意识与准则，是内心尊敬的和严守的法纪与道德；从物态的层面看，当管理体制与制度成为校园文化的一部分时，她外在的表现则是以人文的宣传、环境建设的形式与内涵来出现。
    作为现代校园的校园文化建设应适时而变，不断创新，以充实、改善和提升现代校园精神，使之为现代社会的发展对学校的育人要求相匹配。蔡元培认为“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任”，其原则是“展个性，尚自然”。陶行知倡导的“生活教育”，主张“教育以生活为中心”，而不是以书本为中心，是“为了生活而教育”、“依据生活而教育”，主张培养有行动能力、思考能力和创造能力的人。
    文化活动是素质教育的重要载体，也是创建职业学校校园文化品牌的重要途径。本着特色鲜明、多样性、创造性和品牌化的原则，组织开展形式多样、内容健康、格调高雅、具有地域及学校发展特色的文化活动，同时在校园文化活动中要更多地体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职场文化，更好地实现企业文化的渗透。
    通过校园文化建设来提升学校的文化品位。一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境，”学校的校容校貌校园环境表现出一个学校精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源，应知道如何有效利用，提升学校的文化品位。校园文化建设是建设绿色校园的助推器。校园文化建设不仅以人为本，注重人文精神，也是绿色校园建设不可或缺的部分，要体现安全环保、节能减排、美化绿化的现代社会责任感，比如各种安全教育、环境意识、节水节电身边小事，热爱大自然、热爱小动物等都是其中的内容。
    基础教育的学校文化，都具有共性和个性的特征。共性特征往往来源于对传统优秀文化成果（民族的或世界的）的继承，来源于对最基本的教育规律的理解，来源于现实社会中政府政策的规定性。共性质量，承载着把学校文化和其它形式的文化区分开来的基本功能，搭起了学校文化基本框架，由此可见，共性质量并不能造就其价值和魅力。学校文化的价值和魅力源自于其个性化质量。个性化质量发芽于学校文化生命性的深厚底蕴之中，生长在对多元文化成果的整合之中，发展在学校文化丰厚的动态生成之中。
    充分利用地域优势资源，凝聚并形成切合学校自身特质的文化色彩；充分挖掘地域文化的价值，将地域特色文化有机渗透到环境文化主题中，以彰显学校环境文化特色，让地域文化这笔精神财富在环境文化的具体创建中得到传承、发扬、充实和发展。在设计学校环境文化时应该在地区的传统文化中寻根，将学校环境文化根植于地域的历史文化，并与现代科技文化相结合，使学校的环境文化呈现鲜明的地域性。
    校园文化建设还离不开制度文化的保障。科学的制度对学校的发展起着规范和导向的作用，尤其是对学校的发展过程起着协调的作用。要结合青少年成长过程的顺序性、阶段性和差异性的特点，体现制度的有序性、针对性和养成性的特征。学校在教书育人活动中所形成的，与校园精神、价值观等精神文化相适应的制度和组织机构。
    校园文化的德育渠道不仅包括了思想政治教育课，也包括了其他所有课程；不仅包括了一课堂教育，也包括了学术科技文化活动等二课堂教育；不仅包括了教学育人，也包括了管理育人、服务育人；不仅包括了被动的接受承载，更包括了主动的探索实践。学校缺少文化发展战略，既对自己办学历史缺少文化的思考，又是对社会文化缺少责任文明的担当，既对现代教育目标价值缺少认识，又是对中国特色、中国风格、中国气派理念思想缺少理解。十七届六中全会提出文化强国的含义，一再扬弃旧义，创新文化教育体现的破与立。不破难立，不立难强。
    校园文化就是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。在创建校园文化的过程中，不仅需要创建丰富优美的环境文化，更需要不断提升学校的精神文化。这是物质与精神的关系，也是文化的本质体现。校园文化必须做到“以人为本”，校园的丰富文化必须在师生的生活中得以体现，渗透教师的职业成长和学生的人生发展。如果一个学校的学生和老师们的脸上都洋溢着对于本校校园文化的热爱，他们的行为彰显校园文化的精神所在，他们的思想与校园文化的内涵相融合，那么这所学校校园文化的创建就是成功的。从创建校园环境文化，到创建校园物质文化，再到创建校园制度文化，最后创建校园的精神文化，在不断的深入发展之中求真求质，这才是校园文化发展的正确方向。