学校文化建设的实效

    网络具有传播知识快、多、广的特点，校园网络文化的形成对于扩大学生知识量和信息量，培养学生主动获取信息、处理信息的能力是十分有帮的。从校园文化建设方面来看网络在时间、空间上扩展了学校文化的影响。网络资源的共享性使得学校文化可以在网络文化中占有一席之地，通过网络对师生进行无任何时间、空间障碍教育和影响，从而在一定程度上克服了传统学校文化影响面窄、影响度浅的弱点。网络提高了学校文化建设的实效。由于网络交流平等、自由开放、及时、虚拟，使得学校管理者和广大教师可以从网上比较容易地了解学生们的真实思想动态，从而能够有针对性地对他们进行教育和引导，提高学校文化建设的针对性和时效性。此外，学校文化通过网络与家庭、社会相连，使得家庭、学校、社会力量可以在学校文化建设中互动和配合，促使学校文化不断走向优化。
    作为现代校园的校园文化建设应适时而变，不断创新，以充实、改善和提升现代校园精神，使之为现代社会的发展对学校的育人要求相匹配。蔡元培认为“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任”，其原则是“展个性，尚自然”。陶行知倡导的“生活教育”，主张“教育以生活为中心”，而不是以书本为中心，是“为了生活而教育”、“依据生活而教育”，主张培养有行动能力、思考能力和创造能力的人。
    校园文化建设的研究是当今教育研究的一大热点，如何认识高校文化的特点，如何建设适合高校自身发展的校园文化，如何利用校园文化加强对当代大学生思想政治教育，这既是一个重要的理论问题，又是一个重要的实践问题。校园文化是随着学校的出现而产生，是一种综合性的多形态、多层面的文化现象。校园文化来源于社会文化，是一种特殊的社会文化，是社会文化在校园中的折射和反映，也是社会文化中最重要的组成部分之一。具体而言，校园文化是指学校在长期的办学过程中，为促进师生文化素质的提高和身心健康的发展，以广阔的校园为活动空间，以特定的校园生活方式和校园精神为特征，以广大师生为主题，所创造的学校物质文化、制度文化和精神文化的总和。
    对于学校文化的观念认识，则大致分为两类：一类是指学校文化包含了校园生活的多种内容，既有物质的也有制度和精神的，从事文化活动的主体是教职员工及学生，活动范围涉及教学、科研、有组织的或无组织的闲暇生活等，主要体现于一所学校对学生在德智体美等方面的综合要求。另一类是指学校内的学生文化，主要以学生的闲暇的生活为背景，其主要内容是学生组织和社团活动。教育学者郑金州在其著述中把学校文化界定为“学校全体成员或部分成员习惯形成的共同具有的思想观念和行为方式”。 其中，精神文化是学校文化的观念层，是学校文化的核心和灵魂，是学校发展的精神动力，它包含学校精神和办学理念等内容，学校精神是学校在长期的教育实践中所创造和积淀下来的、为师生认同和遵循的文化传统、价值观念、行为习惯等方面的一种整合和结晶，其核心内容和表现形式是一训三风。
    学校文化墙是为了体现学校的独特文人风采，向外界展示本学校的文化底蕴。目前大多数学校的文化墙建设，都在向这个方向上努力。但还是有不少学校忽略了自己的文化墙建设，他们仅仅是用自己的文化墙用作学校的介绍，师资的展示，学校荣誉的展示，三好学生的风采等等，这些仅仅只能算是一所学校的介绍，完全体现不出学校的个性。而且，相当一部分的学校是拿文化墙作为黑板报，学习园地用的，其设计布局是否好看不谈，里面的内容的价值直接关系着文化墙的影响和作用。
    学校遵循育人为本的原则，建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化。在环境建设中让墙壁与花草说话，让师生生活在如诗如画的书香校园环境中，着力于校园“教育文化长廊”建设，时时处处为广学校生提供思想道德建设的精神食粮，激发学生向上、从而营造浓郁的学习氛围，激起求知欲。校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的墙壁。校园的墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映，然而浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量。
    新形势下，加强校园文化建设，已成为学校建设的当务之急。注重传统，挖掘特色，整体规划，精心营造良好的人文环境。校园文化建设既要改革、创新，又要形成稳定的传统。要以现有校园文化状态为基础，又要根据时代发展的需要规划校园文化发展的前景。可以把各种有意义的校园文化活动、文化设施、观念、制度，如典礼、仪式、节庆、校徽、校歌、校训、校风、规章制度、塑像、典型建筑物等保护固定下来；在适当的场所设计一些名人的题词、警句、格言；塑造与学校办学定位和特色密切相关的教育名人的形象；设置校园文化墙、文化长廊，文化石，大型雕塑；整体规划学校的文化节、艺术节、学术节和社团活动，适度开展对外文化和学术交流，营造浓厚的学术氛围；整体优化、美化校园环境，实现环境的教育功能。
    校园是传播知识的殿堂。学术文化是学校文化建设的基本内容，直接影响学校的综合实力和办学水平，是学校生命力的所在。为促进教学相长，学校要为教师和学生提供交流的场地，并在校园环境布置和烘托学术氛围，如在图书馆、教室、实验室等场所，橱窗、网络、学生刊物等媒介中充分反映各种学术交流活动和内容；要开展丰富多彩的学术交流，创造精品学术论坛；要定期举办不同类型和不同层次的学术交流活动，鼓励学生尽早参与科学研究活动。
    学校环境文化是学校文化的重要组成部分，属于学校文化的子文化。它是学校物质环境和精神环境所构成的潜在的育人存在方式。学校环境文化包括静态的物质环境文化和动态的人文环境文化。静态的物质环境文化，主要指以静态的物质形态方式存在的景观文化，是隐藏在学校物质表象中的精神内核，是通过校园的物质层面呈现出的文化和教育要素。具体地说，它是包括校舍建筑、场地设备、花草树木等各方面设施综合而成的文化的要素，是看得见、摸得到的显性文化，是学校物质文明建设的成果。
    学校楼梯是师生们每天都会经过的场所，可以充分利用好楼梯环境来表现出育人思想，将楼梯间文化墙进行文化环境设计，让学生们在课堂外也能学习到各种各样的文化知识，形成学校独特的文化特色。学校楼梯文化墙设计与学校教学息息相关，灵活运用楼梯间空间来向师生们传达不同的问题知识，不仅可以提高教学兴趣和效果，还可以激发学生们的学习心态，发挥环境育人功能，让学生们可以在潜移默化中得到教育。学校楼梯文化墙设计内容需要结合建筑楼的使用功能而变化，比如教学楼的楼梯间则可以展示一些与学生们学习相关的文化知识，宿舍建筑楼则可以表现出学生生活有关的内容，体育馆楼梯则可以表现运动相关文化内容等等，将校园内每一个角落都打造出育人环境，给学生们一个轻松活跃的学习环境。