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促使学校文化不断走向优化

    学校楼梯是师生们每天都会经过的场所,可以充分利用好楼梯环境来表现出育人思想,将楼梯间文化墙进行文化环境设计,让学生们在课堂外也能学习到各种各样的文化知识,形成学校独特的文化特色。学校楼梯文化墙设计与学校教学息息相关,灵活运用楼梯间空间来向师生们传达不同的问题知识,不仅可以提高教学兴趣和效果,还可以激发学生们的学习心态,发挥环境育人功能,让学生们可以在潜移默化中得到教育。学校楼梯文化墙设计内容需要结合建筑楼的使用功能而变化,比如教学楼的楼梯间则可以展示一些与学生们学习相关的文化知识,宿舍建筑楼则可以表现出学生生活有关的内容,体育馆楼梯则可以表现运动相关文化内容等等,将校园内每一个角落都打造出育人环境,给学生们一个轻松活跃的学习环境。
    学校的文化墙建设一定要从学校的文化理念开始,找准学校的文化理念,凸显学校的文化理念。学校文化不是一堆华美的辞藻,最重要的是要有自己的灵魂。其次,合理分配学校文化墙的内容。学校文化墙的主要内容应该是学校的教育理念,文化理念等,最好举出实例加以证明。有的学校喜欢把校训放到最显眼的地方,并且占据很大地方,其实这样是完全没有必要的,学校的校训的意义不是靠一句华美的辞藻来说出来的,而是用实际的教育行动和要达到的教育目标体现出来的。因此,一个比较显眼的板块或者抬头和结尾足以实用。最后,学校文化墙一定要请专业的设计师布局设计。同样的内容,普通人做出来,会显得俗不可耐;在专业的人手里,会著就风采华章。
    校园文化,象和熙的春风一样,漂散在校园的各个角落,渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中,渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。校园文化应体现校园精神和风貌,既要反映社会主义的时代精神,又要继承民族的、本地区本学校的优良文化传统,并有所发展和创新,从而使之具有独特、持久的历史效应。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成,不是一代人,而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的,而且代代相传,相沿成习。任何一种校园文化,一经形成之后,必然传承下去,不因时代、社会制度不同而消失,当然会有所损益。然而其精神实质却是永续的,永生的。校园文化还应是能促进社会文化的传承与发展。
    伴随着新课程改革的不断深入,素质教育的全面推进,校园文化对于学生素质提高、智慧启迪、身心健康、文化生活丰富等有着极其重要的意义,其作用日益凸显。就如学校的校史馆、丰湖书院、敦重石、山晖园的孙中山先生的雕塑、校道上的社会主义价值观标语等,这都是我校校园文化建设的成果,都代表着学校的特色文化,彰显着悠久的历史以及对于校园文化的传承。而校园文化的形成正是一个不断积累、不断创新完善的过程,随着时代的发展而发展。
    社团活动一直是学校的特色和亮点,占据着学校校园文化的半壁江山。学生社团活动总体上开展得非常丰富,但学术氛围不浓、科学精神体现不够,许多学校的校园文化活动一直处于“蹦蹦跳跳”、“说说笑笑”阶段,缺乏深厚内涵。因此各学校应积极开展内容丰富、格调高雅、形式新颖、吸引力强的社团活动努力营造一个浓郁、丰厚、和谐的校园文化氛围。校园文化建设不是一朝一夕所能完成的。需要长期的、艰苦的努力才能收到一定的成效。目前,校园文化丰富多彩的主要表现是文化活动繁多,而且主要偏重于丰富学生的业余生活,很少有学校把这类文化活动纳入学校长远发展规划,这势必使校园文化建设缺乏系统性和长远眼光,削弱校园文化在学校完成其培养目标过程中的作用,也使校园文化不能形成与学校特色相一致的特征。学校要充分重视校园文化对学校发展和人才培养的重要作用,特别是主要领导要对校园文化的作用应有充分的认识,真正予以重视,纳入学校发展的总体规划,使校园文化建设成为学校发展的重要内容。
    校园文化就像一种粘合剂,可以使师生产生归属感,形成一种内在的向心力,即校园精神。精神是文化的灵魂,能使师生团结一致,这种 精神在校园中增强了全体成员的凝聚力和荣誉感。培养创造功能:校园文化生活包含了丰富多彩的内容,充满无限的创造活力,探索进取的求知欲望,激发着每个人的创造能力,对学生智力的开发起 着积极作用。游戏活动等是校园文化的重要组成部分,可以丰富学习生活,调节紧张的工作和学习,增添情趣。组织的各种活动可以提高艺术修养 ,身体素质等。
    传授继承性,校风、教风、学校风气、学术传统、思维方式的形成,不是一代人,而是几代人或数代人自觉不自觉地创造的,并且代代相传,相沿成习。似乎好象有一种遗传因子。无论什么一种校园文化,一经形成在这以后,必然传授继承下去,不因时期、社会制度不同而消失,当然会有所损益。但是其精神本质却是永续的,永生的。教室文化是教室所具有的尤其指定精神和物质环境以及文化氛围,它不止含有教室卫生、环境美化这些个物化形态的内里本质意义,还含有作为教室文化主体的学生共同形成的学校风气、人际关系、心理氛围、规章制度和各种行为准则。教室作为学生最主要的学习生存场所,其文化环境是以学生为主体创造出来的,而文化环境反过来又改造了学生本身,影响和决定她们的成长发展。
    建设学校文化如果没有共识就难谈建设,没有对职业的认同感、甚至忠诚度,没有合作性的伙伴关系。既看重物质形态的文化,更为看重生命形态的文化,尤其是校长、教师,他们身上所凸显出来的文化是最需要审视与变革的。就教师文化来说,关键要素是教师的专业智慧和人格魅力。教师的专业智慧与教师的人格魅力当然可以看作是教师的“专业素养”,它也是教师的非专业的生活态度尤其是生活激情。一个没有生活激情的老师,很难赢得学生的尊重与欢迎。教师的人格魅力几乎无法学习,只能理解、激发和感染。
    一个学校的视野、氛围、气度和胸怀,更重要地是会对一所学校的发展、学生的培养、学术的成就产生根本性影响。人文精神与科学精神相统一。现代校园文化要有活力和创新的能力,就必须有开放的精神,开阔的视野和与外界交流的能力。要有兼容并蓄的精神。现代校园应提倡探索、尊重探索、鼓励探索。而不能孤芳自赏,要在竞争的同时善于合作,取长补短,互相促进。要有理解校园文化,熟悉学生群体的教师队伍。这支队伍的主干应该是那些与学生朝夕相处的教师,这些教师不但有渊博的知识,具有相当的从业经验,能够对校园文化建设有心得,能够对学生工作有思考,能够设立相宜的管理体制、良好的运行机制,科学的评价机制。要有过硬的硬件条件。


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