文化的确定和传承发展

    校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为"学校精神"，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
    校园文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。学校是传递文化和创造文化的场所，学校自身的发展也是文化的累积过程，尤其是传统老校，在多年的办学过程中，已经形成了自己的格调和布局。传统拓展即传统与现代的融合，传统中融入现代性，现代性中体现历史的积累。现代性是学校的活力，学校的历史积累是宝贵的，但是学校发展又是必需的。虽然学校精神文化应当随历史发展不断吸收时代精神，但它们都有自己历史渊源，有着凝聚了学校基本精神为学校成员引以自豪和刻意弘扬的优良传统。优良传统是维系学校精神的支柱，其本身具有延续性和继承发扬的价值，其实从文化传播的角度说，学校精神文化也只有通过继承的方式，才能产生长久的影响。但是时代的发展又不断对学校办学提出新的要求，传统与现代之间如何协调，这常常是具有历史传统的老校在进行校园文化建设中所面临的问题。
    文化建设是学校最高层面的建设，文化治校是学校管理的最高境界。美好的校园环境文化，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。在教育改革不断深化的今天，我们倡导学校这样的价值信条：“用明天的眼光办今天的叫教育”。我们用文化引领学校的各项建设，丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品味，引领学校不断走向优秀、走向卓越、走向辉煌！ 在新区建设时，学校以校训为内涵指向，协调布局文化设施，使精神因素渐染其中，打造与文化价值内涵一致的“文化校园”。使整个校园现代而不失典雅，大气兼具底蕴，“正德厚学”无不隐于其中。除了目光可及的校园文化实体，校园里更多的是经由人事透露出的精神气质。学校创新管理，用制度文化规范人，让学生静下心来学习，让教师潜下心来育人。在这里，看不到多少“明令禁止”和“协管员”，但教育秩序井然，育人成果辉煌，教育的量和质都在文化磁场的驱动下悄然演绎。
    从校本理论转化成为富有校本特色的行为实践，再从行为实践升华为更完善的校本理论，倘若没有创新的链接，学校文化无疑是无源之水，势必枯竭消亡。学校文化与生命密切关联，是学校和谐发展的引擎。只有正确深刻地认识与理解其特质，才能引领我们找到学校文化构建与发展的正确方向，掌握实践的方法，让学校文化在适宜生命的逻辑系统中生长，使学校文化走上生命价值不断彰显的康庄大道。
    校园的文化墙是学校精神文明的具体体现，是一所学校独特的精神风貌。校园的墙壁文化是校园文化建设的主体。让墙壁“说话”，它是利用学校所有墙壁因素去陶冶感染学生，是一幅有“主体的画”，是一首“无声的诗”，但情深意切，融知识性、教育性、艺术性于一体，达到“润物无声”的教育目的。校园墙壁文化对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、蓬勃向上、健康和谐的校园墙壁文化，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。首先，精心布置校园墙壁文化。
    加强校园文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。校园文化建设是一项系统工程，渗透于学校的教学、科研、管理、生活及校园活动等各方面。学校应当把校园文化建设纳入学校建设与发展的中长期规划中，全校上下提高认识，确保投入，采取措施，全面推进，使校园文化建设真正成为实现学校跨越式发展的强大推动力。校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常运转的必不可少的保障机制。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，才能规范师生行为，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。
    传统文化以其顽强的生命力影响着我们社会生存的多种方面，优秀的传统文化是我们宝贵的遗产，应当发扬广大。但教育要面向未来，首先要具有现代认识，表示在校园文化的建设上，既要继承优秀的传统文化，又要致力表示出来时期精神，吸纳填充先进文化的营养，构建校园新文化整体体系，用全新的文化培养一代新人，这是时期给予我们的光荣而又困难而多而重的担任的工作。学校教育，构筑的是封闭的校园文化整体体系，使青少年能在一个相对洁静、安全的学校环境中茁壮成长。但社会文化对学校的影响也不是学校所能永远抵抗得了的，学校只有积极主动地献身于社会环境，构建走开放性的校园文化整体体系，通过校里外的互相作用、互补，才能使学生禁受各种锻炼，加强学生对多元文化的鉴别、挑选、批判、抵制有经验。
    这是学校文化设计的生命线，自然也成为核心理念策划必需的条件。核心理念一定是为各自学校量身定制的，一定要符合这个学校的办学属性、传统积淀、文化气质、发展方向等。就以语言表述的风格来说，比如一所历史老校，其核心理念就要体现出厚重感；高中或职校的核心理念就不宜像小学那样过于“小清新”。至于内涵，那更是必须在本校的文化土壤里筛选、凝炼和表述。如今有少数文化设计公司向不同的学校兜售相同或相似的理念，一套方案能卖几家，这是很不负责任的行为。“适切性”意味着，学校核心理念策划只能是一对一的“手工活”，不可能批量生产，更不可能搞“批发”。这一点尤其希望引入设计公司的校长们注意甄别。