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完善的校园设施创作

    素质教育的内涵已揭示出教育的着眼点已投向培养人的实践活动,培养创新意识和创新能力是素质教育深层次的呼唤,而自我意识是调动主观能动性的重要心理活动,是学习创新的动力之一。也是由他律走向自律,由幼稚走向成熟的必由之路。校园文化活动中多以学生志趣为主,可自愿参加、自行选择、自己创作,一般不定名额、不必选派、不拘形式、不限内容,可充分发挥学生自主创造的积极性,增强自信心。如优质班会方案设计比赛,学校科技艺术节徽标设计比赛,自办小报比赛,青年志愿者活动等,全由学生自己设计策划、筹办主持,而在自我意识培养与发展中,自律精神的培养也自在其中。
    学校要在竞争中立于不败之地,必须把学校精神的培育作为长远目标,注重把学校精神的培育与指导具体的实践相结合,在正确价值取向的导引下,充分发挥学校领导和教师的带头作用和校园典范的榜样作用,使其对校园文化建设真正起到凝聚作用,对建设特色学校起到促进作用,对培养全面发展人才起到塑造作用。学校要通过挖掘各类“活”的资源来不断充实精神内涵,积极培养学生的集体主义精神和“母校意识”。在“校魂”的塑造过程中要充分重视创新精神的培育。培养、发展创新精神是校园文化理应追求的教育目的和人文理念。只有把创新精神融入整个学校精神的培育中去,并使之成为精神的核心之一,才能使学校在激烈的办学竞争中永葆蓬勃的生命力,使学校精神成为凝聚全校师生共同奋进的强大推动力。
    从校园文化的外延上看,大多数论者认为:校园文化有广义和狭义之分。广义的校园文化包括校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化,狭义的校园文化则着重指校园精神文化;广义的校园文化包括正规的课堂教学和课外的文化生活,狭义的校园文化则着重指课外的校园文化生活;广义的校园文化强调以学生、教师、职工为主体,狭义的校园文化则着重强调以学生为主体。
    拼贴创意的想象走廊中侧墙为光影墙,运用科技元素打造的世界地图,以激发学生的探索性,丰富想象力。整个空间融入多媒体互动,多元化知识穿插,让学生了解学校,了解家乡,了解祖国,了解世界。科技探索的培养基于中外地域的不同,相较于中国校园墙壁文化,海外学校的墙面设计则是另一番景象。位于加利福尼亚的波维校区,在进行校区图书馆改造中,将前瞻性思维贯穿其中,在墙面上加入投影仪,方便聚于图书馆的学生演讲或者展示他们的作品。科罗拉多州的丹佛公立学校在对墙面的设计过程中,运用了与自然相关的纹理来装饰,可激发学生对纹理概念的理解,这些非语言的图案向学生传授着地球的健康和对未来的新设想。
    加强校园文化建设是贯彻落实党的教育方针,不断加强和改进学校生思想政治教育工作,优化育人环境,促进学校生健康成长的有效途径,是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要手段。校园文化建设拓宽了教育的阵地,从第一课堂延伸到第二课堂,从“三点一线”扩展到整个校园以至社会,同时也突出了校园文化建设中广大师生特别是学生的主体地位。因此,各级领导要把校园文化建设列入学校的议事日程,讨论和制订校园文化建设总体规划并纳入学校发展规划中。要充分重视学校领导层的决策和导向,强化执行层的引领和落实,切实做到党政齐抓,系部共管,师生共建,相互支持,相互配合,使校园文化健康发展,使学生在校园文化的熏染和浸润中,形成健全的人格素质,把体现学校精神的科学态度、文明风范、价值观念等带到社会,影响和感染其他人,从而实现一所学校的精神、价值、作风和理想追求。
    一所具有文化内涵的学校,其学校文化的内核从无到有,由庞杂到精致,直至大象无形,充盈于校园的每个角落。在这一过程中,杂质沉淀了,虚浮的蒸发了,真正的精华则内渗到每一个细节,到一定程度自然气蕴四溢,香泽周边。从多种文化的累积到精华的积淀固化,直至形成特有的文化磁场,滋养代代学子,使他们带着母校的文化基因在各行各业中施展身手,这是学校文化建设的愿景描述。在理念超越和实践创新的互动过程中,形成和发展“校园环境生态美学”,积极推动“校园生态化、生态资源化”,积极营造一个“以生态为主风格”的校园,让学生在自然的生态环境当中,培养对生态环境的重视以及人文关怀,促使同学们在校园生态规划设计比赛中融入校园的生态环境建设,自觉地增强环保意识,更加热爱校园,热爱生活。
    所谓和谐校园,是指学校各种发展要素间的一种均衡有序、协调进步的和谐状态,和谐校园的本质属性是文化和谐,和谐校园建设的根本在于校园文化建设。和谐的校园文化既是构建和谐校园的基本目标与内涵,又是构建和谐校园的基本途径与模式。和谐校园文化的基本特征除具有校园文化的一般特征外,还应具有多元性、整合性、科学性和实践性特征。物质文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分,如阅览室、雕塑、墙壁画等,也就是我们常说的“硬件建设”,这些都需要经费的投入。否则,校园文化建设就会成为空中楼阁,只能束之高阁
    物质文化是校园文化最外在的表示和标志。它含有校园的地理位置、地形风貌和校园的各种建筑、教学科学研究设备、文化娱乐设备、生存设备以及校园里的绿茵、道路等硬件工程的合理布局,是校园文化的历史积淀和形状,是一种人的总称社会文化景观,它能以其独有尤其的物质文化形成结晶体影响着受教育者,起到冶陶气节、净化心灵的作用。校园文化是一个不断建设、反思、提升的整体工程,是学校可连续不断发展的动力,是学校综合助学水平的重要表示出来,也是学校个性吸引力与助学独有尤其的风格的表示出来,更是学校培养符合时期要求的高素质有经验人才的外在需求。
    办学特色是学校整体风貌的外化呈现,是校园文化建设中最有效最典型的一种理念,一种境界,一种品位。根据学校发展需要以及学生培养目标,如:以儒家“仁爱”思想为核心,兼容并包优秀的多元文化;以培养“四有”新人为归宿,五个结合开展国学教育活动:一是国学与语文教学相结合,在诵读中提高学生的人品;二是国学与校本课程相结合,形成教师核心的价值观,提升师德品位,让师生心存感恩、爱心、善念;让学校成为师生充满生命活力的园地,让学校成为师生充满幸福的精神家园,让学校中的每个人都珍爱生命、快乐成长,让学校中的每个人都张扬个性、升华生命——这就是我们校园文化建设所追求的终极目标。


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