校园文化建设的地位和作用

    校园文化是学校精神文明建设的重要内容。健康向上、生动活泼的校园文化是一种很重要的隐性教育方式，在学校德育工作中有着特殊的地位和作用，越来越受到学校的重视。为了更好地开发校园文化的德育功能，必须把校园文化纳入办学计划，做为一项基础性工作常抓不懈。校园文化建设必须坚持正确的方向。改革开放给青少年带来的影响是深刻的、复杂的。市场竞争意识可激发学生改革、创新、向上的精神，也可带来个人至上、金钱至上、追求享受等价值取向方面的消极后果。再加之他们身心发展和思想认识的不成熟，对现有的各种文化现象缺少鉴别，甚至以生为新，以奇为雅，从而表现出较大的盲从性。因此，必须用健康向上的思想去占领校园文化阵地，注重把握校园文化活动的政治导向、思想导向和价值导向，让健康的歌声、甜美的笑声、朗朗的读书声和文明的谈话声充满校园，确保校园文化沿着积极健康的轨道发展。
    校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。校园文化是以学生为主要参与群体，以课内外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要特征的一种群体文化。主题具有阶级性和时代特点。由于作家、艺术家的立场观点或创作意图的不同，相同的题材可以表现出不同的主题。作者的思想水平、生活经验和艺术素养也会直接影响主题的深度和广度。一般说，先进的世界观能帮助作家正确地认识现实生活，提出具有重大社会意义的主题。世界观反动的作家，总是提出反动的、歪曲生活的主题。
    坚持远期规划和有序推进的原则，按照"校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美"的思路，广泛开展以精品创建为重点的校园文化活动，锻造和培育校园精神，实现“一高两发展”——“一高”即高水平办学，具体是指在校园建设上，要有高规格；在设施设备上，要有高标准；在学校管理上，要有高目标；在队伍建设上，要有高素质；在课堂教学上，要有高效率；在教育教学上，要有高质量。“两发展”是指教师德才学识的综合发展，学生德智体美的全面发展。努力把学校建成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园，实现"质量立校，建设精品学校"的办学目标。
    校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的墙壁。校园的墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映，然而浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量。学校遵循育人为本的原则，建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化。在环境建设中让墙壁与花草说话，让师生生活在如诗如画的书香校园环境中，着力于校园“教育文化长廊”建设，时时处处为广学校生提供思想道德建设的精神食粮，激发学生向上、从而营造浓郁的学习氛围，激起求知欲。校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的墙壁。校园的墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映，然而浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量。学校遵循育人为本的原则，建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化。在环境建设中让墙壁与花草说话，让师生生活在如诗如画的书香校园环境中，着力于校园“教育文化长廊”建设，时时处处为广学校生提供思想道德建设的精神食粮，激发学生向上、从而营造浓郁的学习氛围，激起求知欲。校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的墙壁。校园的墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映，然而浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量。
    校服是教师、学生精神面貌的集中体现，是学校内外流动的风景线。整齐统一的着装可提升师生的集体荣誉感和主人翁意识。得体的衣着对树立良好的形象有不可低估的作用。“礼尚往来”礼品是交流感情、传递文化的载体。学校特色礼品在学校对外交流、各类活动庆典中有着重要的作用。具有学校品牌、个性特色的礼品也是学校文化、品牌的集中体现。
    学校文化评价是对学校文化的价值做出判断，是以促进学校的发展为目的的活动，对于处于迅速发展阶段的学校文化研究和学校文化建设具有重要的积极意义。但在现实中，学校文化评价却未得到人们应有的关注和重视。一方面，由于日益俱增的就业压力的影响，各个学校特别是中小学校，教师、学生、家长以升学为目的，处处围着考试分数转，另一方面是由于人们没有意识到学校文化评价的重要性，对评价的认识仍然局限于选拔、甄别。这导致一些学校虽然在进行学校文化建设，但却较少进行学校文化评价，发展到最后，学校文化建设往往是不管其效果如何而草草结束，使学校文化建设整个过程充斥着盲目。
    建设和谐高校校园文化，既是治校的理想，又是治校的方略和机制，同时也是治校的结果，是目标与过程的统一。因此，建设和谐高校校园文化，需要从思想认识、管理创新、政策调整等方面着手，促进高校的全面协调发展。首先，要坚持用社会主义核心价值体系统领和谐高校校园文化建设。高校在建设和谐校园文化的过程中，要成为实践社会主义核心价值观的坚强阵地，就是要始终坚持马克思主义的指导地位，用马克思主义中国化的最新成果贯穿于校园文化建设的全过程，使马克思主义理想成为凝聚人心的精神力量；坚持用中国特色社会主义共同理想凝聚师生，引导他们为祖国的前途和民族的未来努力奋斗；要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；要牢固树立社会主义荣辱观，发挥好校园文化的引领、示范和辐射作用，达到知荣辱、讲正气、促和谐的良好效果。
    要把校园建成育人的特殊场所，充分利用校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。要从本地自然环境和条件出发，有条件的学校应在校园内栽花种草，绿化、美化校园，还可以开辟小种植园、小养殖园，不具备绿化条件的学校也要加强校园环境建设，使整个校园干净、整洁、美观、有序。要对校园人文环境进行精心设计，充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。
    所谓自律，就是学生对自己的行为负责，能够适应社会规范，自觉以组织纪律、伦理道德来约束自己，使之为今后立足社会生存竞争奠定全面的素质基础，如各种文化活动即或是娱乐游戏活动都有它各自的游戏规则，这规则是学生乐于遵守的，不是强制的，比如球赛和趣味体育大比拼活动中各司其职又协调配合的规则，棋赛中的棋艺、棋德都可给学生多方面的启示和教益，这些活动因寓教于乐即或是内含有极其严肃的教育因素也对学生有着乐于接受的亲和力。
    核心理念既是对学校所有办学思想的最本质的抽象，同时它也是一个具体的概念，也就是说它可能是一两个词组、一两个词甚至只有一个字。这里顺便说一下，为什么要将核心理念表述为概念，而不是用一个判断短句，不是用一段文字？因为逻辑学上有一个基本定理：内涵越大外延越小，反之内涵越小外延就越大。我们前面才说到统领性的问题，如果用短句或句组，要表达的内涵就增加了，那么它的涵盖面就可能受到影响；要体现出最广泛的统领性，要进行最本质的概括，最好的表述方式就是用概念，就是用词或词组。